Ø  个人领导力与三个要素有关：领导者、领导对象及情境。因此，管理者修炼卓越领导力亦应从提升自身的认知力、思维力、基于对领导对象之需求的关注与满足而产生的影响力、以及对环境的洞察力（其实还是源自自身的认知力与思维力）开始，核心是对作为领导者自身的“人”以及作为领导对象的“人”的理解与把握——领导力水平与对人性的认识水平成正比。

本课程在解决了领导力之“道”后，给出领导力之“术”，通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习，指导管理者学以致用，实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理，由技术管理到艺术管理之全面跨越。

中高层管理者

本课程通过典型案例帮助管理者洞察人心之“活”的原理，从而认识和找到自己，理解和领导他人。

本课程通过对东方之“道”、西方之“哲学”的学习，通过对包括逻辑思维、纵向思维、横向思维、逆向思维、系统思维、跳跃式思维、创造性思维等在内的多种思维方式的训练，来帮助管理者开启心智、提炼心力，成为有智慧的领导者。

本课程在解决了领导力之“道”后，给出领导力之“术”，通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习，指导管理者学以致用，实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理，由技术管理到艺术管理之全面跨越。

2天 H

 


认知力・思维力・影响力


卓越领导力修炼


【课程背景与目标】


Ø  个人领导力与三个要素有关：领导者、领导对象及情境。因此，管理者修炼卓越领导力亦应从提升自身的认知力、思维力、基于对领导对象之需求的关注与满足而产生的影响力、以及对环境的洞察力（其实还是源自自身的认知力与思维力）开始，核心是对作为领导者自身的“人”以及作为领导对象的“人”的理解与把握——领导力水平与对人性的认识水平成正比。


Ø  卓越领导力源自正见，即领导者首先要有正确的认知力。人的“文化人”本质告诉我们，认知是问题发生的根源，亦是解决问题的源头，本课程通过典型案例帮助管理者洞察人心之“活”的原理，从而认识和找到自己，理解和掌控他人。                                         


Ø  卓越领导力源自正思，即领导者要有强大的思维力。人的知行果原理告诉我们，管理者效能不佳是因为行为的低效或无效，而行为的低效或无效是因为思维的不足或错误，本课程通过对东方之“道”、西方之“哲学”的学习，通过对包括逻辑思维、纵向思维、横向思维、逆向思维、系统思维、跳跃式思维、创造性思维等在内的多种思维方式的训练，来帮助管理者开启心智、提炼心力，成为有智慧的领导者。


Ø  卓越领导力源自正行，即领导者要具备非凡的影响力。判断领导者的影响力要以被领导者的认可与追随与否为标准，人的“关系人”本质告诉我们，赢得人心的唯一途径是对他人需求的关注与满足，本课程在解决了领导力之“道”后，给出领导力之“术”，通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习，指导管理者学以致用，实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理，由技术管理到艺术管理之全面跨越。


【课程特色及培训方式】


本课程为针对性研发。以“认知-思维-行为-绩效”的成人知行模式为设计思路，全程采取半封闭的体验式培训（或称“学车式培训”），严格按照科勃（KOLB）学习周期理论，将管理游戏、文字及视频案例分析、个体思考及小组讨论、演练、训练、教练等互动学习模式科学而巧妙地设置，让学员通过“实践、认识、再实践、再认识……”，思维指导行为，行为引发思维，方法与技巧改进行为，习惯及模式固化行为，最终达致卓越绩效。


【培训对象】


中高层管理者。


【课程时间】


2天





【课程纲要】（包括但不限于）


第一部分：认识领导力


1)     什么是领导力


2)     领导力公式


3)     从管理到领导


4)     企业经管的本质


5)     传统管理的职能


n  计划职能


n  组织职能


n  指挥职能


n  协调职能


n  控制职能


6)     现代管理的核心理念突破


7)     现代管理的职能超越


n  授权


n  激励


n  领导


n  教练


n  团队


第二部分：卓越领导力源自正见——认知力修炼


1)     管理者必须具备管理意识——舍得让人做事


n  卓越管理者：用管理行为引发业务行为


n  让“猴子”们各得其所


2)     检讨你的“管理思路”


n  你是关注人还是关注事？


n  什么是人，人是什么


n  人是文化人


n  人的文化系统可以改变。


n  人——可贵在“活”，可怕在“活”


n  管理：一种严肃的爱


n  人是“活”的之管理启示


n  如何识人、知人、察人？


n  管理因人而异：针对个体的情境领导


3)     基于“文化人”的管理技术


n  知道，如何做到？


n  人，需要被管理


n  人是模式的产物


n  人的行为原理


n  基于人的行为原理的管理的原理


n  掌握管理原理，创建管理模式


n  什么是管理模式？


n  博思达公司的管理模式


4)     管理即沟通


n  沟通，即引导他人的认知


n  正见——古今中外的认知管理


n  “坏孩子”都是沟通高手


n  朝阳心态从何而来？


n  认知，是全面的认知，沟通是全面的沟通


n  讨论——何谓“对人不对事”或“对事不对人”？


第三部分：卓越领导力源自正思——思维力修炼


1)     什么是创新？


2)     学一点“道”


3)     学一点“哲学”


4)     什么是智慧？


5)     智慧有什么用？


6)     学一点管理智慧


7)     智慧源于思维


8)     逻辑思维训练


9)     考考你的逻辑思维


n  系统思维训练


n  纵向思维训练


n  横向思维训练


n  跳跃性思维训练


n  发散性思维训练


n  逆向思维训练


n  创造性思维训练


n  水性思维训练


n  灵性思维训练


10)  思维游戏


11)  如何做一名强力思考者？


第四部分：卓越领导力源自正行——影响力修炼


1)     什么是影响力


2)     认清“人”的关系人本质


3)     关系的本质


4)     关系的三种类型


5)     人是“关系人”的管理启示


6)     激励的技术


7)     激励产生行为 ・ 行為創造績效


8)     领导艺术的基础在于对他人需求的关注


9)     双因素理论


10)  人的二级激活原理


11)  对需求进行动态把握


12)  基于关注及满足个性化需求的关系建立


13)  基于关注及满足“关系人”的关系系统需求的关系建立


14)  古今中外看需求管理


15)  你为什么缺乏影响力（关系主导力）？


16)  影响力基础：互惠的基础上“交易”


17)  可用于交易的等价物


18)  影响力的六大武器


19)  行为矫正理论


20)  激励的艺术


21)  激励中的市场规则与社会规则


22)  授权是最高的激励


23)  授权的实际应用


24)  以人为本——事业成就他人


25)  学会管理 ・ 超越管理


26)  领导力案例：超越管理